Örnek Olayların Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Asit-Baz Konusunu Kavramsal Anlamasına Etkisi

Abstract

Bu çalışmanın amacı, Fen Bilgisi öğretmen adaylarının asit-baz konusundaki kavramsal anlamalarını örnek olaylarla geliştirmektir. Ayrıca, çalışmada öğretmen adaylarının örnek olaylara verdikleri cevaplar üzerinden değerlendirme yapılmıştır. Bu çalışma nitel bir çalışmadır. Öğretmen adaylarına asit-baz konusu ile ilgili örnek olaylar sunulmuş ve onlardan cevaplarını belirtmeleri istenmiştir. Çalışma 72 birinci sınıf Fen Bilgisi Öğretmen adayı üzerinde gerçekleştirilmiştir ve altı hafta sürmüştür. Öğretmen adaylarının kavramsal anlamalarında meydana gelen gelişim onların örnek olaylara verdikleri cevaplarla belirlenmiştir. Çalışmanın sonucunda öğretmen adaylarının örnek olaylara verdikleri cevapların haftalar geçtikçe bilimsel anlamda geliştiği, derslere daha aktif olarak katıldıkları görülmüştür. Öğretmen adaylarına dersi nasıl anlatılmasını istedikleri sorulduğunda pek çoğu örnek olay yöntemini sevdiğini belirtmiş, sebebi olarak da öğrendikleri somut kimya konularının günlük hayattaki karşılıklarını görmenin heyecanlı olduğunu belirtmişlerdir. Sonuç olarak, örnek olay yöntemi öğretmen adaylarının asit-baz konusunun kavramsal gözlemlenmiştir. Bu sonuçlarla, Fen Bilgisi Öğretmenliği programlarında okutulan Genel Kimya derslerinde bu yöntemin uygulanabileceği önerilmektedir.

The purpose of this study is to develop preservice science teachers' conceptual understanding of acid-base concepts by using case stories. Besides, preservice teachers' conceptual understanding was evaluated by their responses to these case stories. This study is a qualitative study. Pre-service teachers were presented with case stories related to acid-base concepts and they were required to mention their answers to these problems. This study was implemented with 72 freshman preservice science teachers and took six weeks. The development understanding was determined by their responses on case stories. At the end, pre-service teachers' responses related to case stories were developed in a scientific way, they were become active in class over the weekend. While pre-service teachers were asked how they would like to instruct; most of them stated that they like case stories, as a reason they stated that it is exciting for me to see concrete chemistry concepts became the part of the daily life. As a result, it was observed that case stories were effective understanding on acid-base concepts. According to the result, it is suggested that General Chemistry course taught in science teacher education programs, this method should be used.