Basit öğe kaydını göster

dc.contributor.authorSidekli, Sabri
dc.contributor.authorUysal, Hümeyra
dc.date.accessioned2020-11-20T17:18:28Z
dc.date.available2020-11-20T17:18:28Z
dc.date.issued2017
dc.identifier.issn1308-2140
dc.identifier.issn1308-2140
dc.identifier.urihttps://app.trdizin.gov.tr//makale/TWpjM05USXpNdz09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12809/6685
dc.description.abstractDuygu, düşünce ve bilgi birikimleri iki temel beceri aracılıyla aktarılır. Anlatma aracı olarak kullandığımız bu beceriler konuşma ve yazmadır. Dil becerileri arasında en zor ve en son edinilen beceri yazma becerisidir. Yazma becerisinin etkili, sürdürülebilir olarak kazandırılması ve kullanılması önemlidir. Bu nedenle çalışmanın amacı yazma eğitimine yönelik yapılmış çalışmaların etkililiğini araştırmak ve hangi yöntemlerin daha etkili olduğunu ortaya koymaktır. Bu doğrultuda Ocak 2000 ve Mayıs 2016 yılları arasında YÖK Ulusal Tez Merkezinden alınan yüksek lisans ve doktora tezleri incelenmiştir. İncelenen tezler arasından ilkokul (1, 2, 3, 4 ve 5. sınıf) düzeyinde, ön test - son test uygulanan, örneklem büyüklüğü, standart sapması, ortalamaları, gruplar arasında karşılaştırma yapılan ve yazma ile ilgili olan deneysel çalışmalar metaanaliz için seçilmiştir. Bu araştırmaların bulguları yazmaya yönelik akademik başarıyı arttırmada yardımcı olan öğretim yöntemlerin etkililiği üzerine genel yargılara ulaşılabilmesi ve yapılacak çalışmalara yeni bir bakış açısı getirmesi bakımından önemlidir. Araştırmada verilerin analizinde Comprehensive Meta Analysis (CMA) programından yararlanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, yazma eğitiminde kullanılan stratejilerin etki büyüklüğü belirlenmiştir. Araştırmada elde edilen sonuçlar, yazma öğretimi sürecinde kullanılan yöntemlerden en etkilisinin bütünsel beyin yöntemi olduğunu ortaya çıkarmıştır. Kullanılan yöntem, teknik ve modellerin etki büyüklüklerine bakıldığında çalışmaların tamamının çok geniş düzeyde bir etki büyüklüğüne sahip olduğu ve tüm yöntem, teknik ve modellerin pozitif yönde etkili olduğu sonuçlarına ulaşılmıştıren_US
dc.description.abstractThe purpose of this article, investigate the effectiveness of the studies about writing education and which process is better. In this context, Council of Higher Education Thesis Center’s (YÖK) master’s and doctorate thesis researched between Jan 2000 and May 2016. Among the theses studied, experimental studies related to writing, such as sample size, standard deviation, averages, comparisons between groups and applied pre-test to post-test at the primary school level (1, 2, 3, 4 and 5th grade) were selected for meta-analysis. Results of this researches are important in that they can reach the general judgment on the effectiveness of teaching methods that help to improve academic achievement in writing and bring a new perspective to the work to be done. In the analysis of the data, Comprehensive Meta-Analysis (CMA) software were used. According to the results of the research, the effect size of the strategies used in writing education has been determined. The results of the research revealed that the most effective method used in the writing teaching process was the holistic brain method. When the effect sizes of the used methods, techniques and models are examined, it is concluded that the whole of the studies has a wide effect size and all the methods, techniques and models are effective in the positive directionen_US
dc.item-language.isoturen_US
dc.item-rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.titleYazma Eğitimine Yönelik Yapılan Lisansüstü Tezlerin İncelenmesi: Bir Meta Analiz Çalışmasıen_US
dc.item-title.alternativeAn Examination of Graduate Theses Made for Writing Education: A Meta-Analysis Studyen_US
dc.item-typearticleen_US
dc.contributor.departmenten_US
dc.contributor.departmentTempDoç. Dr. Muğla Sıtkı Koçman University Faculty of Education Department of Primary Education; Doç. Dr. Muğla Sıtkı Koçman University Faculty of Education Department of Primary Educationen_US
dc.identifier.volume12en_US
dc.identifier.issue25en_US
dc.identifier.startpage705en_US
dc.identifier.endpage720en_US
dc.relation.journalTurkish Studies (Elektronik)en_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanen_US


Bu öğenin dosyaları:

DosyalarBoyutBiçimGöster

Bu öğe ile ilişkili dosya yok.

Bu öğe aşağıdaki koleksiyon(lar)da görünmektedir.

Basit öğe kaydını göster