Eğitimde Denetimsel Davranışın Amaç ve İşlevleri

Abstract

Bu makale, evrensel ve temel insan haklarından olan eğitimin bir kamu hizmeti olarak sunulmasında eğitimde denetimsel davranışın amaç ve işlevlerini tarihsel süreç içinde irdelemek ve olması gerekenleri analiz ederek bir senteze ulaşmak amacıyla hazırlanmıştır. Eğitim girişimi özünde bir kamu hizmeti olup, temel amacı da bireyi özgürleştirmektir. Eğitimin bu amacını gerçekleştirmesi, eğitimin--öğretimin her kademesinde uygulayıcıya sağlanan bir mesleksel rehberlik ve yardım ile olanaklıdır. Bunu sağlamanın aracı ise denetim ve değerlendirme sistemidir. Denetim, eğitim sürecinin birçok yönünü etkileyen eşgüdümlenmiş bir teknik ve sosyal süreçtir. Eğitim kaynaklarının kolektif olarak etkili bir biçimde kullanılması, öğrenme ve öğretme etkinliğine etki eden durum ve etkenlerin eleştirici bir yaklaşımla analiz edilmesi ve geliştirilmesini kapsar. Buna göre denetimin işlevleri; durum saptama, (tanılama) değerlendirme ve geliştirmedir. Eğitim sisteminde mesleki yardım ve iş başında yetiştirme görevleri bakımından bir danışman ve rehber olması beklenen denetmenlerin denetim hizmetlerinin yanı sıra inceleme ve soruşturma işlerini de yürütmeleri, onların mesleki yardımda bulunmalarını ve işbirliği için gerekli güven ortamının oluşmasını güçleştimıektedir. Öte yandan, küresel sermayenin eğitimi karlı bir yatırım alanı olarak görmesi, hükümetleri eğitimi özel sektörün kullanımına açma yönünde yeni liberal politikalar üretmeye zorlamaktadır. Türkiye'de son yıllarda kamu yönetiminde yapılan düzenlemeler ile eğitim sisteminde yeniden yapılandırma kapsamında 652 sayılı Kanun Hükmündeki Kararname ile yapılan düzenlemeler eğitimde denetimsel davranışın amaç ve işlevlerini küresel sermayenin amaçlarına hizmet etme yönünde yeniden biçimlendirdiği söylenebilir.

The purpose of this paper is, in providing education as one of the universal and basic human rights and public service, to reach synthesis through examining the aim and functions of supervisory behavior in education from the historical perspective and to make an analysis from the perspective of what should be done. The education initiative with its non—profit aspect is also public service and its aim is to make the individual be free. For education to realize this aim is only possible with vocational guidance and aid, provided at the wanted and needed time and location, applicable to all levels of education. The means of this is supervision and evaluation system. Supervision is coordinated technical and social process affecting many aspects of the education process. Collective and effective use of the educational resources includes critical analyses and development of cases and factors that affect leaming and teaching process. According to this the functions of supervision is case analysis, (diagnosis), evaluation and development. In education system supervisors, expected to be advisors and mentors during vocational aid and on the job training, besides their supervision service, their submitting inspection and investigation services makes their providing vocational aid and creating trustworthy cooperation environment harder. On the other hand, the global capital views education as profitable investment area and this urges the governments to generate new liberal policies in order to let the private sector use education. In the recent years in Turkey with the regulations on the public sector and with regulations done as part of the new configuration of the education system with the secondary legislation numbered 652 the aim and functions of the supervisory behavior in education are reshaped in order to serve on behalf of the aims of global capital.